故事主人公介紹：

朱慧曉，2019年進(jìn)入16877太陽(yáng)集團(tuán)安全入口社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，攻讀碩士研究生學(xué)位。碩士研究生期間，獲2020年研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、2020年研究生學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、2019-2020學(xué)年度三好學(xué)生等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。本科期間2次獲得優(yōu)秀學(xué)生綜合獎(jiǎng)學(xué)金，獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、社會(huì)工作優(yōu)秀分子、校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀管理層等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。碩士研究生期間擔(dān)任學(xué)校雙創(chuàng)導(dǎo)航員，并擔(dān)任智慧樹(shù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程《經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論》助教。

一、愛(ài)你所愛(ài)，行你所行

如果我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與知識(shí)對(duì)于自己的價(jià)值——無(wú)論是它們作為手段還是目的所具有的價(jià)值，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更少地感到無(wú)聊和困難，更多地感到有趣和輕松。在攻讀碩士研究生學(xué)位一事上，有的人是為了學(xué)習(xí)具體技術(shù)；有的人是想借助社會(huì)學(xué)確定指導(dǎo)自己生活的終極價(jià)值；有的人在求知的路途上就感到有意義和滿足……盡管大家學(xué)習(xí)的原因不盡相同，但我們都能各自明了學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義和價(jià)值——幫助我們實(shí)現(xiàn)其他目的或使我們感到滿足，這種“明了”能激發(fā)自律或熱情，學(xué)習(xí)便成為我們?cè)敢庾霾⑶夷茏龀傻氖隆?/span>

我是一名跨專(zhuān)業(yè)考生，在剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間，雖然為終于成為社會(huì)學(xué)學(xué)子而高興，但更多地因?yàn)槿鄙偎哪甑纳鐣?huì)學(xué)本科訓(xùn)練而感到焦慮，擔(dān)憂自己看不懂文獻(xiàn)、不會(huì)寫(xiě)論文、拿到很差的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)一段短暫的迷茫，我想起我選擇學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的理由，我的目的不是分?jǐn)?shù)。我是對(duì)生活有所困惑，希望以一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、講究證據(jù)的視角去認(rèn)識(shí)人的共同生活，在關(guān)注公共生活并求真的過(guò)程中，從唯我狀態(tài)的意義虛無(wú)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`生活的意義明確。學(xué)習(xí)這一行為本身，就使我實(shí)現(xiàn)了目的。如此一來(lái)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)的壓力就慢慢消退了，學(xué)習(xí)重新成為一件快樂(lè)的事，晦澀難懂的文本、繁重的課堂報(bào)告雖然讓我勞累并時(shí)常感到自我懷疑，但新學(xué)習(xí)到的知識(shí)、與老師同學(xué)的交流一步一步地豐富我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這種獲得感與意義感又激勵(lì)我投入新一輪的求知。一年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谏鐣?huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中排名第一，無(wú)可否認(rèn)，這種外顯的指標(biāo)增加了我的信心，但我深知我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是很小一部分，學(xué)無(wú)止境，須持之以恒。如果說(shuō)我的經(jīng)歷有何借鑒意義，那應(yīng)該會(huì)是，明確自己的價(jià)值追求和做某事的目的-手段-后果，將有利于我們理性認(rèn)識(shí)某事并做出相應(yīng)行動(dòng)，行動(dòng)也會(huì)為熱情或自律所支撐，我們便更有可能實(shí)現(xiàn)價(jià)值或達(dá)成目的。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)同學(xué) 

當(dāng)我們利用學(xué)校與學(xué)院的資源，在師長(zhǎng)同學(xué)的幫助下，取了進(jìn)步，我認(rèn)為我們應(yīng)該盡自己的微薄力量，將這種助人的氛圍傳承下去。因此，我在學(xué)習(xí)之余，擔(dān)任學(xué)校雙創(chuàng)導(dǎo)航員、學(xué)院在智慧樹(shù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程《經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論》的助教。在工作過(guò)程中，我秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極服務(wù)同學(xué)。

作為雙創(chuàng)導(dǎo)航員，我主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)低年級(jí)本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我定期在科創(chuàng)沙龍分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、參與創(chuàng)新比賽評(píng)審，并講授“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色公開(kāi)課”《社會(huì)科學(xué)研究方法》。在學(xué)習(xí)科研路上，我是一名“過(guò)來(lái)人”，能體會(huì)低年級(jí)同學(xué)在科研路上遇到的困難，希望能通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两逃?xùn)，幫助學(xué)妹學(xué)弟們少走彎路、更好地掌握研究的流程和基礎(chǔ)技術(shù)。雙創(chuàng)公開(kāi)課《社會(huì)科學(xué)研究方法》面向全校低年級(jí)本科生，學(xué)員主要為工科生，課程注重激發(fā)同學(xué)們對(duì)社會(huì)科學(xué)研究的興趣，側(cè)重講授實(shí)地研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)知識(shí)，致力于引導(dǎo)同學(xué)們擴(kuò)寬觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的視野。作為課程助教，我主要負(fù)責(zé)社會(huì)學(xué)理論方面的課程答疑。在助教工作中，我注重站在學(xué)生的角度，思考提問(wèn)者的需要，并盡量用直白易懂的語(yǔ)言回答問(wèn)題，使同學(xué)們的疑問(wèn)得到較清晰的解答。在這些工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，一方面是我一貫的責(zé)任心使然，另一方面是我在學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程中，得到許多老師、前輩、同學(xué)的幫助，我希望能通過(guò)我自己微薄的努力，為有需要的同學(xué)提供幫助，將這種友愛(ài)互助的精神傳承下去。

三、繼續(xù)向前，相信未來(lái)

過(guò)去一年取得的成績(jī)，只能代表過(guò)去一年的努力與成果，我不能沉湎于一時(shí)的成績(jī)，要以更高的要求繼續(xù)前行；在此路途中遭遇困難、感到困惑，也不要輕言放棄。我們追尋并不能十分確信的價(jià)值，長(zhǎng)久地在困惑中行走，來(lái)自他人的承認(rèn)與贊譽(yù)能讓我們對(duì)未來(lái)更具信心，但是最終的堅(jiān)持必定來(lái)自于我們內(nèi)心的清醒認(rèn)識(shí)。因此，最后我要引用韋伯的一句話——“即便是那些既非領(lǐng)袖又非英雄的人，也必須使自己具有一顆強(qiáng)韌的心，以便能夠承受自己全部希望的破滅。他們現(xiàn)在必須做到這一點(diǎn)，不然的話，他們甚至連今天可能做到的事也做不成”。